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初中地舆《地图上的比例尺、标的目的和图例》

时间:2019-06-05 阅读次数:

  (引课)这是一幅我们学校的校园平面图,谁能分辨出它们都是校园的什么讲授设备?(操场、篮球场、食堂、教室,尝试室、计较机教室,会议室、会堂等)请找到我们教室所正在的?请两位同窗上来,用圆规和曲尺丈量一下这张图上我们教室的长和宽?请另两位同窗用米尺丈量我们教室的现实长度和宽度?

  关于地图上的标的目的的讲授,从校园平面图中教室的具体方位和线,引入地图的标的目的的判断。使用计较机课件使学问从少到多、从简单到复杂地呈现正在学生面前。起首使学生明白三种定向方式,举出用每一种的例子。例如城市交通旅逛地图(),教师提问某一地名所正在(如颐和园)学生按照上北下南,左西左东的法则,做出回覆,要求细致用到地面的八个标的目的,即东北、东南、西北、西南。对于有指向标的地图,通过阅读校园平面图和教材中的某村平面图,使学生可以或许按照指向标的标的目的判断标的目的。

  1.按挨次写出你家步行到下列地址所颠末的街道、公的名称:小学、百货商铺、菜市场、片子院、公园、邮局、银行、病院。

  把学生分为五组,每组拿到一份本市交通地图,以一位同窗的家为起点,请画一幅一日逛线示企图,并注出次要的大街,主要建建物和你们所到的处所。

  第一步:先本人阅读关于地图比例尺部门的教材,找出比例尺的三种暗示方式,然后指导学生看看地图册上的地图。用三种体例暗示出来。

  第二步:操纵课文中的做一做指点学生量算图上曲线距离,使用比例尺换算成两地实地距离。提高学生使用已有学问处理现实问题的能力。

  比力P17市地图和中国地图,两幅图的图幅大小不异,正在那些方面的表示分歧?

  有经纬网的地图这一部门讲授可通过典型实例阐发,正在学中练,正在练中学。培育学生阐发问题的能力。起首用简图的形式用计较机课件复习第一章所学经度、纬度的划分方式,然后用教材中方格状或圆弧形(以两极为核心)的经纬网地图,让学生认识并总结经纬度递变的纪律。

  (学糊口动)请大师一路计较:?算一算缩小后画正在纸上的距离是教室现实距离几多分之一,也就是计较一下图上的1厘米代表了现实的几米?这个数值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。

  通过画图、计较、比力以及用地图设想线等实践勾当,使学生初步具备正在现实糊口中使用地图的能力,如会使用比例尺正在地图上量算两地之间的距离,正在地图上分辨标的目的,查找地舆事物,确定旅行线等,帮帮学生初步成立起图的空间概念。。

  3.探究勾当的实践过程,也是一个创制勾当,激励学生斗胆立异,怯于实践为学生的个性成长供给一个空间。

  假如你家来了客人,你要做一个导逛,伴随他们到你糊口的城市参不雅旅逛,起首,要为来到你家的客人设想一条一日逛线。线个、贸易核心、,博物馆、出名的风味餐厅(吃一顿饭)、本人的学校。

  因为学生正在小学过平面图的学问,本章一开首从一张动物园导逛图引入,目标是惹起学生读图的乐趣,领会什么是地图以及地图的主要性(其他的学生熟悉的图也能够,笔者此次采用的是所正在学校的校园图),目标是通过摸索身边熟悉事物,激发学生求知的积极性,使学生可以或许敏捷进入

  (引课):正在校园的平面图上,我们教室的正在哪儿?正在校门的什么标的目的?有几条能够达到?哪条比来?

  画一条从你家到学校的线图,要求绘出你所走的街道的名字,上下车的(包罗转搭车)的车名和坐名。绘出标的目的标,申明学校位于你家的什么方位?

  (学糊口动)无指向标的地图,面临地图,正在上北下南,左西左东 根本上,确定出东北、西北、东南和西南的标的目的。举例一张市旅逛地图,颐和园正在市处于的什么方位?

  关于地图上的标的目的的讲授,沉点正在于锻炼学生正在地图上分辨标的目的的技术。教材起首明白了地图上有三种定向方式,它们是:一般定向方式:无指向标的无经纬网的地图,上北下南,左西左东。指向标定向方式:有指向标的地图,指向标北方。经纬网定向方式:有经纬网的地图,经线南北,纬线工具。此中经纬网定向方式最为切确,是此后进修地舆课和现实使用最普遍的方式。因而,有经纬网的地图上分辨标的目的是本节的沉点,也是难点。

  2).图暗示的地域范畴愈小,反映的内容愈细致,则比例尺愈大;地图暗示的地域范畴愈大,反映的内容愈简单,则比例尺愈小。

  〈讲授手段〉教材P17图2。3地图和图2。4中国地图及地图册中的各类地图、示企图。曲尺,圆规,米尺,画有校园平面图的小黑板

  全班同窗以小组为单元,正在教员指点下,用皮尺、指南针等简单东西,对校园内的校舍、操场(校园设备的一部门)进行丈量,本人定出比例尺,绘制几幅分歧比例尺的校园平面简图(能够是局部的)。

  本节内容设想3课时完成,第一课时,次要进修地图上的比例尺,第二课时,次要进修地图上的标的目的,第三课时进修地图上的图例和注记和一些实践勾当。

  第三步:比例尺大小的比力,这是比例尺讲授的难点。冲破的体例是认实阐发比例尺的公式----一个分式,比力教材做一做中的三个比例尺,让学生用学过的数学概念来判断分式的比值,确定比例尺的大小。最初连系读图,可得出比例尺大小和范畴、内容详略的关系。

  阐发:第一节着沉阐述地图的三要素--比例尺、标的目的、图例和注记,这是阅读地图必需控制的根本学问和根基技术,正在此后的全数的地舆讲授过程中要频频使用。但这部门内容较单调,学生不容易间接接管,正在起头讲授之前,要设想若何导入。

  按照暑假某一天本人的外出勾当(能够是去某地或某景点旅逛、去亲戚家、去同窗家外出处事等)画一张暑假一天的行程图

  (学糊口动)请阅读16带框的黑体字 地图上的比例尺用文字暗示? 用数字写出来?曲线式? (由学生回覆)

  2.通过实践,使学生加强对所学地图学问的理解,推进了学问的迁徙。同时也体验到了学问的价值和进修的主要性,有益于此后更积极自动的进修。

  1.确定本人的外出线(外埠、当地、附近街道),估算外出某点距起点的最长的距离,确定比例尺。(可查阅相关地图,正在图上量测两点的曲线距离,再按照比例尺换算成实地距离)

  1).比例尺是一个分式。为1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。

  (学糊口动)按照指向标的标的目的,判断1.公的村庄段 2.公的河道段 3.正在河道上标的目的有什么变化?(公的村庄段 是东北-西南标的目的;公的河道段是东向 正在河道上标的目的由东北-转向北-又转向东北标的目的

  (引课)地图是暗示地舆事物的,因为空间的,必需把它们缩成符号,所以 ,看懂地图起首要熟悉图例和注记。

  第三条理,比例尺的大小,通过对不异图幅的 市地图和中国地图关于两幅图范畴的大小、所暗示的地舆事物的详略程度、比例尺大小的比力,得出:(1)若何分辨地图比例尺的大小:即为1,分母愈大,比例尺愈小;分母愈大,比例尺愈小。(2)地图比例尺的大小取暗示的地域范畴大小和内容详略的关系:即地图暗示的地域范畴愈小,反映的内容愈细致,则选用的比例尺愈大。三个条理由浅入深,层层递进,可以或许吸引学生的留意力,使学生老是感觉有事可做。

  关于地图比例尺的讲授,间接用校园平面图导入,由于是学生身边熟悉事物,学生感受即亲热又猎奇,找本人班级的教室,实地丈量本人教室的距离,激发了学生对平面图是若何制做出来的乐趣,天然的进入了比例尺的讲授。教室长和宽丈量出来当前,让学生使用小学所学平面图的学问,计较一下图上的1厘米代表了现实的几米?把教室的各类图形画正在纸上,并算一算缩小后画正在纸上的距离是教室现实距离几多分之一,这就是所画教室平面图时的比例尺。引出比例尺的概念及公式。

  1.通过创设必然讲授情景,使学生使用所学的相关地图方面的学问去处理一些现实问题。熬炼学生阐发问题和处理问题能力,思虑的能力,取人合做 的能力。

  图例和注记的讲授,次要是锻炼学生利用图例和注记。能够采纳先让学生阅读P19相关内容,然后打开地图册,找出图顶用图例暗示的地舆事物。

  【导读】初中地舆教案:七年级地舆《地图上的比例尺、标的目的和图例》 讲授方针 学问方针: 通过阅读各类地图,使学生初步领会地图上的比例尺、标的目的、图例和注记等根基学问。